在一个迅速发展的社会中，教育改革至关重要，成功的教育改革能够及时调整教育方向，研制出切实有效的教育方法，最终保证了人才培养的质量和速度，从而再次促进了社会发展进程。深圳不少中学也极早地意识到了这一形式，其中深圳市第二高级中学就是其中的佼佼者。

深圳市第二高级中学成立于2007年4月，是一所寄宿制公办高中。2015年5月，高玉库出任深圳市第二高级中学校长，从前任校长邓世平手中接过“帅印”，并由此成功开展了一系列的教育改革，涉及到学生的培养、课堂质量、课程建设以及教师队伍管理等方方面面。

难能可贵的是，在实施教育改革之前，高玉库并没有匆忙“出手”，当年作为全国优秀教师、数学特级教师的高玉库刚到深圳第二高级中学伊始，全校师生都以为高校长的“新官上任三把火”会立即烧起来。但是开学一个多月，却既没等来全校动员大会，也没有等来暴风骤雨式的改革。常见到的却是高玉库经常在校园内走访，或者走进办公室找教师聊天，或走进教室和学生说会儿话，或搬条凳子进课堂听课。看似平常事，却是对学校进行深入了解不可或缺的部分。经过这样的调查和了解，高玉库启动《深圳市第二高级中学章程》制定。

这份章程的制定，经过全校教职员工的反复讨论修订，最终以95%的赞成率获得通过。在构思、表述、争论、修改的过程中，教师们心中的教育理想和激情不知不觉被点燃了。

当教师个人的教育理想与学校的愿景融合在一起的时候，二高新一轮改革再次拉起了风帆。新一轮教育教学教学改革围绕二高“以尊重的教育培养受尊重的人”的办学理念展开。改革的主要内容是改革教学组织形式、大力推进学校课程体系建设、变革学校管理制度，构建一种新型的育人模式，初步形成有利于每一位教师、每一个学生个性成长的学校生态。其中“三实教育”让二高的课堂教学焕发了全新的生机和活力；“三证制度”则奠定学生全面发展基础；“扁平管理”改变全校教师精神面貌。

（高玉库校长与学生在一起）

教育该给问答篇

1.南都：“三实教育”理念是您在全校第三届教学研讨会上提出的，是否可以简单阐述这种教育理念的核心以及意义。

高玉库：深圳市第二高级中学成立之初，提出了“以尊重的教育培养受尊重的人”的办学理念。为保证这个理念在学校教育教学实践中落实、渗透，2016年，我们提出了“三实教育”理念。三实，即真实、扎实、朴实。所谓真实，就是指与客观事实相符，不假；所谓扎实，是指踏踏实实，一步一个脚印，不虚；所谓朴实，就是指质朴实在，不花言巧语，不装。我们将“三实”具体化为实施的“五个纬度”：营造“三实”育人环境，打造“三实“教师队伍，实施“三实”课堂教学，构建“三实”校本课程，开展“三实”德育活动。从不同层面去推进“三实教育”，最终落实“尊重”理念。

2.南都：“三实教育”的改革创想诞生的背景和原因是什么？

高玉库：纵观当今教育现状，有许多好的教育计划、教育理念，常常在教育理论上被“合理”的论述多，而在实际教学实践中被“合理”的实践少。一个重要的原因是这些好的理念在实际操作中，没有规范，缺乏一个衡量的标准。为避免“以尊重的教育培养受尊重的人”的办学理念只停留在口头上的重要，保证这个理念在学校教育教学实践中落实、渗透。而我们要做的是用“三实教育”理念去落实“尊重”教育，可以说，“三实教育”是“尊重”理念的具体化、课程化、行为化。如今，“三实教育”辐射整个校园，深深根植于校园的一花一木，一墙一瓦之中，潜移默化校园中的每一个教师和每一个孩子。我们将“三实”具体化为实施的“五个纬度”，从不同层面去推进“三实教育”，最终落实“尊重”理念，落实“立德树人”。

3.南都：所谓“三实教育”在实施过程中具体应该怎么做呢？

高玉库：我们将“三实”具体化为实施的“五个纬度”，从不同层面去推进“三实教育”，最终落实“尊重”理念，落实核心素养。首先是营造“三实”育人环境。我们要求学校的校园环境布局也要做到真实、扎实、朴实。立足“三实”，突出“三实”,从环境建设入手，创设一个处处蕴含“三实”的校园氛围。在清新朴素自然的的校园里徜徉，学生们就能成就一个大写的人——做人有品格，做事有品相，学习有品质，生活有品位。第二，打造“三实”教师队伍。无名师无以成名校，好的学校，应该让教师“牛”起来。“牛”教师，应该要真实不虚伪，有高尚品德，可谓立德；要扎实不漂浮，有真才实学，便于立功；要朴实无华，不做作，不矫饰，善于立言。一句话，“牛”教师要真实、扎实、朴实，具有工匠精神。为打造三实教师队伍，二高以名师工作室为平台,以课题研究为纽带,依托五个名师工作室，建起了教师分层发展的“金字塔”：塔基部分——刚入职或入职时间较短的年轻教师，对这部分教师利用“青蓝工程”进行栽培；塔身部分——校级或市级教坛新秀、优秀青年教师、优秀班主任、教学能手，对这部分教师组建“青年教师成长营”进行培训；塔颈部分——市学科带头人、市骨干教师、优秀教师，对这部分教师组建“中青年骨干教师发展促进会”进行培育；塔顶部分——省骨干教师、国家级优秀教师、特级教师等专家学者型教师，对这部分教师组建“教师发展论坛”进一步提升。梯级发展模式，促进了各层次教师集群发展。

(高玉库校长(前排左4)与中青年骨干教师发展促进会成员合影)

第三，实施“三实”课堂教学二高坚持课堂的教育主阵地不动摇，通过多种方式打造高效课堂，积极追求“真实、扎实、朴实”的课堂。课堂文化突出合作性和互动性，教学内容突出真实性和扎实性，教学模式突出民主性和探究性，“三实”教学的实施，使课堂教学发生了巨大的变化。学生由被动接受型的“跟学”转变为任务驱动型的“自学”；学生由浅层次学习转变为深度探究性学习；学生由封闭式学习转变为开放性学习；学生由知识的“观众”转变为能力的“主演”。另外，我们将“三实”理念深入渗透到校本课程、德育教育等领域，让整个校园都沉浸在“三实”的理念中。

4.南都：在二高的课程体系上也改革实施了“三证制度”，这对学生的发展起到了哪些作用？

高玉库：对学生的尊重，除了体现在“三实教育”教学组织形式之中，同时还体现在课程体系建设之中。实行“三证制度”，学生在完成全部的国家课程、选修课程及相关的学分后，还不能拿到毕业证，还需通过我校的“三证”关方可毕业。“三证”即为“阅读证”、“汉字书写证”及“游泳证”。阅读是人终身发展的必备技能，提高生命的质量，从重视阅读开始。我校开设专门的阅读课，让学生学会阅读和赏析，为今后的发展奠定基础。我校开设了汉字书写必修课，在日常考试的试卷里专门设有书写分，有专门的教师研究并传授汉字书写的技巧。我校还要求每个二高学子要获得游泳合格证。因为游泳不但是强身健体的好方法，更是关键时刻救命的本领。当同类学校的学生每天埋头题海，为分数而无暇他顾的时候，深圳二高的学生前所未有地根据自己的需要和兴趣选择学习内容，开始关照自己的梦想和未来。经过一年半的时间我们发现，当学生在校园里被尊重、被信任、有选择的时候，他会变得更加自尊、自信。

5.南都：经过了一系列改革，包括“三实教育”、“三证制度”以及“扁平管理”等，都带来了怎样的成效？

高玉库：经过一系列的改革，学生状态、教师情态和学校形态都发生了很大的变化，主要体现在以下几个方面：首先，学生的自我负责的意识、社会责任意识和自主发展的愿望和能力日渐增强。开放性和动态性营造了每个成员积极参与、共同负责的新型群体关系，学生对他人、集体、社会负责的意识和能力提升。另外，学生反映，成绩不是老师评价他们的唯一标准、老师不会因为成绩的好坏而对同学们区别对待、无论家庭背景如何，老师对同学们都能一视同仁。第三，教学质量呈上升趋势，学生们学得主动、学得愉快、学得刻苦、学得成功。

(高玉库：深圳市第二高级中学校长，党委书记，全国优秀教师、数学特级教师、深圳市十佳校长、深圳市名师、深圳市名师工作室主持人、广东省名师工作室主持人，深圳大学硕士生导师、深圳市人民政府督学、深圳市数学学会副理事长、 “全国优秀文学校园”优秀校长。出版《慢教育的思考》等专著3部)

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